Onze missie
Buurtschool De Winde is een school waarin ‘samen ervaringsgericht leren’ centraal staat. Door middel van klas- of schoolprojecten leren de kinderen vanuit de eigen ervaring over verschillende thema’s. Het sociale aspect (samen leren) is hierbij belangrijk. Externen, de buurt, ouders, kinderen, handelaars, … betrekken bij het lesgebeuren maakt daar deel van uit. "Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn" (Benjamin Franklin). In onze visie leggen we de focus op onze pijlers en op onze stimulerende werkvormen die bij onze kinderen de leerwinst bevorderen. We willen geboeid blijven door de rijke diversiteit van onze kinderen, we willen hen tegemoetkomen in hun talenten en hen helemaal laten open bloeien. Kortom, we willen hen optimale kansen bieden. Onze missie is dus duidelijk: we willen stuk voor stuk unieke personen afleveren met een gezonde kijk op de wereld, met elk hun talenten en met de juiste competenties en vaardigheden om als burger in het leven te staan.
Onze visie
Buurtschool de Winde is een school voor iedereen, bewust kleinschalig en goed ingebed in de Sint-Rochuswijk met aandacht voor leerlingen en hun ouders, de lokale bewoners, particulieren en verenigingen. We streven naar een totale ontwikkeling van kinderen en willen kennis en kwaliteitsgericht onderwijs aanbieden in een huiselijke, warme en familiale sfeer. De Winde heeft een duidelijke visie en biedt een nieuwe vorm van onderwijs aan in Halle die steunt op acht pijlers: kennis, kunst en creativiteit, kwaliteit, beweging, ecologie, participatie, sociaal-emotionele ontwikkeling en het sociale weefsel.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
De belangrijkste ontwikkelingen van een schoolgaand kind liggen op sociaal-emotioneel en cognitief gebied. Daarom is het belangrijk een veilige sfeer te creëren op school zonder drukte en stress, zonder te prestatiegericht aan de slag te gaan. Niet enkel het product maar vooral het proces telt en de persoonlijke evolutie van elk kind daarin. Daarom wil De Winde, naast het aanbieden van kennis, ook bijzondere aandacht hebben voor het leren omgaan met elkaar. Dit doen we al tijdens de dagelijkse rondes en de kinderraad. Maar wanneer er problemen zijn met elkaar, kan dit ook besproken worden in de klas. Op school leert een kind steeds beter met anderen communiceren en samenwerken. Bovendien leert het zijn eigen emoties en persoonlijkheid steeds beter kennen. In De Winde willen we elk kind de kans geven zich hierin ten volle te ontwikkelen en het nodige zelfvertrouwen, zelfredzaamheid en een positief eigen zelfbeeld meegeven. De sociale ontwikkeling wordt gestimuleerd in de eigen klas, maar ook in de schoolprojecten waarbij alle leeftijden met elkaar leren samenwerken. Kinderen leren door een intense samenwerking hun grenzen aangeven. Door de eigen grens af te schermen, komt een kind op voor de eigen noden en versterkt het zijn zelfvertrouwen. De kinderen leren dat elk kind anders is met eigen grenzen, talenten, verlangens en behoeften. Op deze manier ontwikkelen ze zichzelf ten volle.
Kennis
Kennis is en blijft de essentie van goed onderwijs. De Winde wil kinderen de kennis bijbrengen die ze nodig hebben om zich intrinsiek en extrinsiek te ontwikkelen. De leerplandoelen van het OVSG fungeren als basis en als leidraad, maar steeds met een ruime aandacht en belangstelling voor het kind dat centraal staat. De nadruk op beweging en ervaringsgerichte, creatieve activiteiten op onze school hebben één doel: het verwerven van kennis op zo'n manier te ondersteunen dat de kinderen er zich goed bij voelen en zich volledig leren ontwikkelen. De voordelen van deze werkwijze zijn onder meer gezondheid, enthousiasme, sociale ontwikkeling, persoonlijke vorming, ruimere talentenontwikkeling en grondige kennisverwerving.
"Al doende leert men"
Elk kind heeft een gezonde nieuwsgierigheid en interesse in zich om zelf op ontdekking te gaan. Het haalt er enorm veel plezier en voldoening uit en leert zo heel veel. Op onze school willen we dit gebruiken om de kinderen zoveel mogelijk te laten leren uit hun eigen ervaringen. Studies bewijzen dat kinderen en volwassenen beter onthouden en verwerken wanneer ze de leerstof kunnen ervaren door het te doen. De leerkracht speelt hier een cruciale rol. Hij/zij bepaalt de keuze van de leerstof en helpt de leerlingen de nieuwe leerstof te ontdekken met behulp van instructies. Dit gebeurt zoveel mogelijk vanuit de leefwereld en interessesfeer van de leerlingen. Het is bijzonder motiverend om vanuit je eigen wereld te leren, de interesse en nieuwsgierigheid worden zo blijvend gevoed. De instructiefase is kort. Daarna mogen de kinderen zich verwonderen door de opdrachten uit te voeren. Dit gebeurt door zoveel mogelijk creatieve werkvormen te hanteren.
Leren studeren: hoe zien wij dat?
We ondersteunen de kinderen een leermethode en leerattitude te ontwikkelen. Dit gebeurt met aandacht voor het ervaringsgerichte en de eigen leefwereld. Er is aandacht voor het verwerken van de leerstof op verschillende manieren, zodat de leerstof duidelijk wordt voor elke leerling. De leerkracht is hier de coach, hij/zij helpt en begeleidt de leerlingen zoveel mogelijk doorheen hun leerproces. We hebben in het bijzonder oog voor verschillende technieken zoals mindmappen, planning, samenvattingen leren maken, hoofdzaken leren onderscheiden... Eens deze vaardigheden onder de knie, kunnen kinderen alle nieuwe leerstof zelf verwerken en organiseren. We proberen hen een houding aan te leren dat ze voor zichzelf studeren, bewust keuzes leren maken en zelfredzaam kunnen handelen. Er is eveneens aandacht voor voldoende ondersteuning bij het huiswerk.
Een vast ritme, een vaste structuur
Als je een klein kind observeert, valt meteen op hoe het geniet van en leert uit herhaling en ervaring. Het is onze uitdaging dit voort te zetten, zonder dat kinderen leren beu worden. In de kleuterschool is er grote regelmaat, zowel in de activiteiten (schilderen, knutselen, zingen...) als in het verloop van de dag, de week en het jaar. Elke dag volgt dezelfde structuur en elke week heeft zijn vaste dagen voor creatieve activiteiten. Ook de seizoenen zijn jaarlijks terugkerende ankerpunten. Dit alles zorgt voor de structuur die kleuters nodig hebben alsook voor de noodzakelijke herhaling om te kunnen leren. Ook de leerlingen in de lagere school krijgen vaste herhalingsmomenten. Vooral de leerstof van de voorbije dagen, weken en zelfs jaren wordt regelmatig en voldoende herhaald. Dit kan mondeling, eventueel ondersteund door ritme en/of beweging, en schriftelijk.
"Al doende leert men"
Elk kind heeft een gezonde nieuwsgierigheid en interesse in zich om zelf op ontdekking te gaan. Het haalt er enorm veel plezier en voldoening uit en leert zo heel veel. Op onze school willen we dit gebruiken om de kinderen zoveel mogelijk te laten leren uit hun eigen ervaringen. Studies bewijzen dat kinderen en volwassenen beter onthouden en verwerken wanneer ze de leerstof kunnen ervaren door het te doen. De leerkracht speelt hier een cruciale rol. Hij/zij bepaalt de keuze van de leerstof en helpt de leerlingen de nieuwe leerstof te ontdekken met behulp van instructies. Dit gebeurt zoveel mogelijk vanuit de leefwereld en interessesfeer van de leerlingen. Het is bijzonder motiverend om vanuit je eigen wereld te leren, de interesse en nieuwsgierigheid worden zo blijvend gevoed. De instructiefase is kort. Daarna mogen de kinderen zich verwonderen door de opdrachten uit te voeren. Dit gebeurt door zoveel mogelijk creatieve werkvormen te hanteren.
Leren studeren: hoe zien wij dat?
We ondersteunen de kinderen een leermethode en leerattitude te ontwikkelen. Dit gebeurt met aandacht voor het ervaringsgerichte en de eigen leefwereld. Er is aandacht voor het verwerken van de leerstof op verschillende manieren, zodat de leerstof duidelijk wordt voor elke leerling. De leerkracht is hier de coach, hij/zij helpt en begeleidt de leerlingen zoveel mogelijk doorheen hun leerproces. We hebben in het bijzonder oog voor verschillende technieken zoals mindmappen, planning, samenvattingen leren maken, hoofdzaken leren onderscheiden... Eens deze vaardigheden onder de knie, kunnen kinderen alle nieuwe leerstof zelf verwerken en organiseren. We proberen hen een houding aan te leren dat ze voor zichzelf studeren, bewust keuzes leren maken en zelfredzaam kunnen handelen. Er is eveneens aandacht voor voldoende ondersteuning bij het huiswerk.
Een vast ritme, een vaste structuur
Als je een klein kind observeert, valt meteen op hoe het geniet van en leert uit herhaling en ervaring. Het is onze uitdaging dit voort te zetten, zonder dat kinderen leren beu worden. In de kleuterschool is er grote regelmaat, zowel in de activiteiten (schilderen, knutselen, zingen...) als in het verloop van de dag, de week en het jaar. Elke dag volgt dezelfde structuur en elke week heeft zijn vaste dagen voor creatieve activiteiten. Ook de seizoenen zijn jaarlijks terugkerende ankerpunten. Dit alles zorgt voor de structuur die kleuters nodig hebben alsook voor de noodzakelijke herhaling om te kunnen leren. Ook de leerlingen in de lagere school krijgen vaste herhalingsmomenten. Vooral de leerstof van de voorbije dagen, weken en zelfs jaren wordt regelmatig en voldoende herhaald. Dit kan mondeling, eventueel ondersteund door ritme en/of beweging, en schriftelijk.
Kwaliteit
De school kiest voor kwaliteit. Deze belangrijke pijler is niet alleen een streefdoel en een missie, het woord kwaliteit betekent veel meer. We volgen de leerplandoelen van het OVSG. Deze zijn naar de buitenwereld een meetinstrument en voor ons een doel om onze leerlingen de garantie te geven dat ze kunnen doorstromen. We willen ze evenwel behalen zonder onze leerlingen uit het oog te verliezen en door onderwijs te bieden op maat van elk kind. In de Winde hebben we daarom, naast de kennisverwerving, evenveel oog voor de verschillende talenten van kinderen. Het kind kan zich ten volle ontwikkelen en zo al zijn talenten ontdekken. Dit kan allerlei vormen aannemen: een aanleg voor groen, toneel, kunst, praten, zingen... Daarom bieden we een gevarieerd aanbod van projecten, leerstof, beweging, kunst en talen in onze school. We verweven kwaliteit in de dagelijkse schoolwerking via het team. Dit team bestaat uit enthousiaste, drijvende krachten die de kinderen op handen dragen. We laten elke leerkracht uitblinken in zijn of haar kwaliteiten en gebruiken deze dan ook binnen onze projecten. In de mate van het mogelijke opteren we voor verschillende leerkrachten voor specifieke zaken zoals taalinitiaties of muzieklessen. Zulke vakleerkrachten zijn doordrongen van hun vak en brengen zo de leerstof optimaal over. Maar het team is ruimer dan de leerkrachten. Via ervaringsgerichte thema’s en projecten brengen we de leerlingen in contact met experts. We kiezen er ook voor om te werken met kwaliteitsvolle materialen met extra aandacht voor natuurlijke producten, wanneer ons budget het toelaat.
Kunst en creativiteit
Kunst en cultuur maken deel uit van het leven, ze verruimen je geest, openen grenzen en zijn werelds. Je kan ze op alle mogelijke manieren ontdekken en beleven en zijn daarom essentieel in onze school. Creativiteit is een motor, het helpt de leerstof te visualiseren en te verwerken vanuit talent en interesse. De leerlingen verwerken hun leerstof op een creatieve manier, ondersteund via muziek, theater, plastisch werk, dans, vormgeving... Kunst is voor De Winde meer dan alleen musea en tentoonstellingen bezoeken, het zit verweven in het schoolgebeuren. In de kleuterschool kunnen kleuters volop creëren bij het boetseren, dansen, knutselen, muziek maken, vertellen, tekenen... In de lagere school streven we naar een creatieve verwerking van de meer theoretisch gerichte lessen. Via projecten en afzonderlijke lessen komen diverse kunstzinnige vakken aan bod, zo veel mogelijk onder leiding van vakleerkrachten of externe experts uit de buurt. Zo loopt er momenteel, in samenwerking met de Servaisacademie, het project Kunstkuur, waardoor we gedurende het volledige schooljaar ondergedompeld worden in een artistiek bad.
Beweging
“Een gezonde geest in een gezond lichaam”
Kinderen zijn graag in beweging. Beweging is gezond voor zowel lichaam als geest. Als je lichaam in beweging is, nemen je hersenen leerstof beter op. Vanaf het moment dat kleine kinderen leren bewegen, stoppen ze niet meer. Ze leren rollen, kruipen en ten slotte lopen. Ze blijven een hele dag in beweging, zo ontwikkelen ze zich en blijven ze gezond. In De Winde willen we dit verderzetten door veel beweging aan te bieden. Dit gebeurt op twee manieren: de geleide en de vrije beweging.
De geleide beweging
In de kleuterschool willen we de geleide beweging realiseren door lichamelijke opvoeding, zwemmen, dans- en bewegingsspelen, wandelingen,... De kleuters hebben wekelijks 2 uurtjes beweging. Bij de allerkleinsten gaan ze 1 keer per trimester ook zwemmen, en bij de oudere kleuters is dat zelfs elke maand. In de lagere school willen we hier aandacht voor hebben in de lessen lichamelijke opvoeding en zwemmen naast bewegingsspelen, muziek en wandelingen. Deze kinderen hebben 2 uurtjes beweging per week, en gaan daarnaast ook wekelijks zwemmen. Daarenboven willen we bij de dagelijkse lesmomenten leerstof aanbrengen aan de hand van beweging, zoals de tafels leren door spelletjes op de speelplaats of balspelen die je helpen optellen en aftrekken.
De vrije beweging
Tijdens de speeltijden hebben al onze leerlingen vrije beweging en zal er maximaal worden ingezet om iedereen hiervoor te enthousiasmeren. De speelplaats wordt zo ingekleed dat er veel activiteiten mogelijk zullen zijn. We hebben een dagelijkse indeling gemaakt: maandag is baldag, dan wordt er met ballen gespeeld. Dinsdag vliegen en wielen (frisbee, fietsen,…) Woensdag speelplaatsspelletjes, donderdag eigen materiaal en vrijdag muziek. Elke leerling kan dan muziek uitkiezen en dan wordt dit afgespeeld.
Kinderen zijn graag in beweging. Beweging is gezond voor zowel lichaam als geest. Als je lichaam in beweging is, nemen je hersenen leerstof beter op. Vanaf het moment dat kleine kinderen leren bewegen, stoppen ze niet meer. Ze leren rollen, kruipen en ten slotte lopen. Ze blijven een hele dag in beweging, zo ontwikkelen ze zich en blijven ze gezond. In De Winde willen we dit verderzetten door veel beweging aan te bieden. Dit gebeurt op twee manieren: de geleide en de vrije beweging.
De geleide beweging
In de kleuterschool willen we de geleide beweging realiseren door lichamelijke opvoeding, zwemmen, dans- en bewegingsspelen, wandelingen,... De kleuters hebben wekelijks 2 uurtjes beweging. Bij de allerkleinsten gaan ze 1 keer per trimester ook zwemmen, en bij de oudere kleuters is dat zelfs elke maand. In de lagere school willen we hier aandacht voor hebben in de lessen lichamelijke opvoeding en zwemmen naast bewegingsspelen, muziek en wandelingen. Deze kinderen hebben 2 uurtjes beweging per week, en gaan daarnaast ook wekelijks zwemmen. Daarenboven willen we bij de dagelijkse lesmomenten leerstof aanbrengen aan de hand van beweging, zoals de tafels leren door spelletjes op de speelplaats of balspelen die je helpen optellen en aftrekken.
De vrije beweging
Tijdens de speeltijden hebben al onze leerlingen vrije beweging en zal er maximaal worden ingezet om iedereen hiervoor te enthousiasmeren. De speelplaats wordt zo ingekleed dat er veel activiteiten mogelijk zullen zijn. We hebben een dagelijkse indeling gemaakt: maandag is baldag, dan wordt er met ballen gespeeld. Dinsdag vliegen en wielen (frisbee, fietsen,…) Woensdag speelplaatsspelletjes, donderdag eigen materiaal en vrijdag muziek. Elke leerling kan dan muziek uitkiezen en dan wordt dit afgespeeld.
Ecologie: een groene school
De Winde wil zijn leerlingen laten stilstaan bij de zeer actuele milieuthematiek vanuit het idee dat jongeren mee de toekomst bepalen. Fair Trade, biologische oorsprong van grondstoffen, duurzaam materiaal, lokale producten… hoe kunnen de leerlingen zich engageren in dit thema en bewust omgaan met hun ecologische voetafdruk? Bij De Winde willen we daarom meteen starten met een mobiliteitsplan. We stappen om te beginnen mee in het STOP-principe van het gemeentelijk mobiliteitsplan van de stad Halle. Te voet of met de fiets naar school, liefst samen en begeleid, is niet alleen gezond maar zorgt ook voor voldoende beweging. Daarnaast helpt het mee een veilige schoolomgeving te creëren. De Winde streeft ernaar zoveel mogelijk gebruik te maken van het openbaar vervoer voor schooluitstappen als de afstand te voet of met de fiets niet haalbaar is. Respect voor de natuur is een basishouding. We creëren zo veel mogelijk groen binnen onze stedelijke infrastructuur en integreren de basishouding doorheen de schoolloopbaan van het kind in de lessen en de projecten. In schooljaar 2016-2017 hebben onze ouders “pimp je speelplaats” gewonnen. Hiermee hebben we de speelplaats al aardig wat bijgewerkt. Ook gezonde voeding maakt hiervan deel uit. Niet alleen zal dat een thema zijn in het lessenpakket, maar we gaan er actief op inspelen door gezonde tussendoortjes te organiseren vanuit de school zelf. Dagelijks krijgen kinderen twee gezonde tussendoortje door de school aangeboden. We werken hiervoor samen met Fruitbox@work voor het fruit op dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag. We vullen dit aan met groenten (voor bv soep te maken), gezonde koeken zoals rijstkoeken en maïskoeken. Voor de verjaardagen vragen we aan ouders een gezonde traktatie mee te geven, zoals een cake met fruit of fruit. We vragen ook om geen aparte zakjes mee te geven aan elk kind apart. Een klasgeschenk kan wel.
Participatie
We streven er naar De Winde zoveel mogelijk op een participatieve wijze uit te bouwen tot een democratische leefgemeenschap. Om dit te realiseren, is het inrichten van enkele participatieorganen een essentiële opdracht en in die zin een belangrijke pijler waar de volgende jaren zeer veel aandacht naar zal uitgaan. Hierbij wordt steeds gestreefd naar een correcte weerspiegeling van de schoolpopulatie in de samenstelling van de participatieorganen met als blijvend aandachtspunt de participatie van de meer maatschappelijk kwetsbare groepen. Goed onderwijs bieden, is immers een opdracht van alle actoren, met name het schoolbestuur, het personeel, de ouders en leerlingen, eventueel zelfs de buren of ruimer nog, de buurt. De school gelooft in het volwaardig deelnemen aan het reilen en zeilen op de school van al deze actoren met als doel het draagvlak te versterken en de betrokkenheid van iedereen te vergroten bij het algemene schoolgebeuren.
Sociaal weefsel: een buurtschool
De Winde is een brede buurtschool in Halle. Het wil het middelpunt zijn van een netwerk van toegankelijke en goede voorzieningen voor kinderen, ouders en de buurt. De school maakt deel uit van de buurt maar ook omgekeerd maakt de buurt deel uit van de school. Een dynamische school versterkt het sociale weefsel in de buurt en daarom beschouwen we dit als een laatste belangrijke pijler van onze werking. Concreet werken we samen met een aantal verenigingen die in het schoolcomplex gehuisvest zijn. We helpen en versterken elkaar. Bovendien staan we ook open voor nieuwe initiatieven. Zo willen we, samen met de lokale bevolking, de buurt dichter bij elkaar brengen en opwaarderen. Er zijn ook nieuwe initiatieven vanuit onze eigen werking: we willen zelf workshops organiseren om extra opvang te creëren voor alle kinderen uit de buurt. Bovendien zetten we onze deuren open na schooltijd en tijdens vakanties, zodat onze speelplaats een plaats wordt voor de lokale jeugd om te komen spelen. Deze plannen willen we verder realiseren in de toekomst. Maar we gaan hierin graag nog een stapje verder. Ook tijdens de schooluren versterken de school en de buurt elkaar. Zo kunnen projecten ontstaan waarin de kinderen luisteren naar verhalen van buurtbewoners tijdens de lessen, de lokale handelaars een bezoekje brengen in het kader van een thema, een restaurant overnemen,… Deze wisselwerking verhoogt de sociale samenwerking en betrokkenheid in beide richtingen. Ook de ouders komen aan bod. We streven naar een weerspiegeling in de school van de sociale samenstelling van de buurt. Zo vermijden we sociaal isolement en vergroten we de kansen op sociale contacten en op integratie in de buurt. Dit werkt op zijn beurt bevorderend voor de realisatie van gelijke onderwijskansen.
